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    　　老师坐在一只小椅子上，她的前面是一个很大的木盆，里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服

    老师高挽着袖子，她的手上沾满肥皂泡

    老师并不怎么说话，要说也只说一半，留另一半给孩子们想，而且这一半还总是疑问句，似乎在和孩子们商量，又似乎设的圈套，布了陷阱

    老师因而显得莫测高深，像一位先知

    几个孩子或蹲着，或站着，或者伏在墙上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿当了书桌

    老师的屋子很简陋，实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业

    这样的场面是很感人的，我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景：一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上，她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子

    以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导

    它还有另一种说法——“开小灶”

    把个别辅导喊成“开小灶”，是从那些被我们称做“差生”的孩子那里喊出来的

    “小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精细，材料更讲究，调味更齐备，火候更到位，“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香

    但是“小灶”不是给这些“差生”们准备的，真要请“差生”吃，那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴

     82、任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单

    　　45、恋情的最高地步，不是一方为另一方无停止的开销以调换汇报，而是你充分了我的人命，我也充分了你的人命

    咱们重逢之前是两部分

    重逢之后，不是形成一个，而是一个半

    我把一半留给本人，那么我才不妨更醒悟的去爱你

    　　天主把两群羊放在草地上，一群在南，一群在北

    天主还给羊群找了两种天敌，一种是狮子，一种是狼

    天主对羊群说：“即使尔等要狼，就给一只，任它随便咬尔等

    即使尔等要狮子，就给两端，尔等不妨在两端狮子中任选一头，还不妨随时调换

    ”南方那群羊想，狮子比狼厉害得多，仍旧要狼吧

    所以，它们就要了一只狼

    北边那群羊想，狮子固然比狼厉害得多，但咱们有采用权，仍旧要狮子吧

    所以，它们就要了两端狮子

    那只

    我说像一该书里的字，字字句句蓄意跳的愁，读到了苦衷，心中满是痴，得不到又忘不掉，此后我便爱上了笔墨，把它们写成一首情诗，让星光和月球化赋诗的党羽，遨游的诗飞向远处飞向你，却如何也达到不了想要去的场合，越发逼近不了你，当诗飞累了停落在感慨墙上，才领会你在的场合比远处还要边远